Reunió de cicle

Avui al migdia, reunió de cicle. Primer de tot hem acabat d’organitzar el que farem per la festa de Sant Jordi per la que ja queden pocs dies. Sobre tot, hem informat als mestres nous del que acostumem a fer els darrers cursos i després hem temporitzat actuacions i ens hem repartit les diferents tasques.

A continuació hem posat sobre la taula diferents alumnes que darrerament ens preocupen per diferent motius. Hem recapitulat la informació que cadascú posseïa d’aquests alumnes i els diferents punts de vista del que podíem fer tot cercant estratègies per tal de millorar la nostra actuació educativa. Finalment hem establert un pla d’actuació.

Malgrat que en alguns casos és difícil esperem assolir petits canvis. 

Per què ?

Arribes a la classe. Has preparat una sessió que penses que pot ser engrescadora. T’ha portat el seu temps tenir-ho tot a punt. Comença la classe i veus que allò no acaba d’anar com havies pensat. Segueixes el teu pla i intentes redreçar la situació, però segueix sense millorar. L’experiència et diu que quan una sessió de classe no funciona és difícil tornar-la a bon port. Tens ganes d’acabar per poder pensar que ha anat malament i rectificar en la mesura del possible.

Moltes vegades no acabes de conèixer on ha estat l’errada. L’ensenyament és així, fins i tot una mica enigmàtic i una mica màgic. A vegades classes totalment improvisades funcionen d’allò més bé. Per què ?

Diada de l’escriptor

D’alguna manera hem avançat el Sant Jordi. Ha estat absoluta casualitat. Ahir al matí van venir a l’escola dos escriptors catalans prou coneguts.

Primer ha estat l’Emili Teixidor el que ha vingut a parlar amb els alumnes de sisè que havien llegit un munt dels seus llibres. No tenien un llibre de lectura obligatòria. Simplement els hi presentem tots els llibres de l’escriptor explicant una mica el seu tema i la seva dificultat i poden escollir segons els seus interessos. Ha estat una sessió interessant farcida de preguntes i complicitats entre el veterà escriptors i els seus novells lectors.

I quan marxava l’Emili, s’ha creuat al vestíbul amb l’Antoni Dalmases. S’han saludat efusivament. L’Antoni venia a parlar amb els alumnes de cinquè que havien llegint “El bescompte minvant”. Ha parlat de com és l’ofici d’escriptor, d’on surten les idees, en que està treballant en aquests moments, i també els ha animat a escriure les seves pròpies històries, simplement per divertir-se.

What animal is it ?

Hem acabat la unitat i avui treballarem amb les ordinadors. L’objectiu és integrar el treball d’anglès (oral i escrit) i les TIC. Primer explico a la pissarra que han de fer: escollir un animal i cercar informació a Internet, escriure en anglès algunes característiques d’aquest animal (on viu, com és, que menja, què fa, ....) sense dir el nom, gravar el que han escrit amb l’Audacity, un programa que ja coneixen i penjar-ho al bloc de la classe, per tal que la resta de companys tractin d’endevinar quin animal és.

Un cop explicat tot el procediment comença la funció.

 

Foto d'Andrés Herrera

“Profe, em pots ajudar ?” “Can you help me ?” “L’ordinador no funciona” “Com es fa això” “No va” “Això com és diu en anglès” “What’s .... in English ?” “M’ho pots mirar” ...... I és clar, com ja tenia previst, haig d’anar d’alumne a alumne a resoldre els diferents entrebancs tan tècnics com de contingut que es van trobant. Hi ha moments que no dono l’abast, però la feina va sortint.

Al final de la sessió, la major part dels alumnes tenen la informació més o menys organitzada. Encara tinc que revisar la feina d’alguns, 2 ó 3 han aconseguit gravar la seva descripció i cap d’ells l’ha penjat al bloc. Bé, un d’ells, molt interessat en veure el producte final de la seva tasca, s’ha quedat a l’hora de l’esbarjo per acabar-ho.

Farà falta una nova sessió per donar per acabada la tasca.

Què malament que temporitzo la feina!

El plaer de donar classes

Vols que els teus alumnes es motivin pel que ensenyes i aprenguin. Aleshores cerques activitats engrescadores amb les que puguin assolir aquests objectius i planifiques una classe amb cura, utilitzant recursos diversos per arribar als diferents nivells d’alumnes amb els que comptes a la classe.

Finalment ho tens tot a punt i arriba el moment de la representació. Moltes vegades una classe no deixa de ser una representació del que prèviament has pensat i planificat.

Presentes a la pissarra el que penses fer al llarg d’aquella hora de classe i vas desgranant les diferents activitats i recursos, normalment amb petites modificacions per adequar-te al que passa a cada moment. Poques vegades la classe és exactament tal com l’has planificat sobre el paper. Convé ser mínimament flexible per adequar-se al moment i al tempo. Gairebé sempre el pas del temps acaba sent determinant. És segurament l’aspecte més difícil de planificar. L’hora de classe acaba sent curta i no pots encabir-hi totes les activitats que havies pensat.

Abans d’acabar preguntes que creuen haver aprés i ets feliç i t’ho has passat bé quan tot va sobre rodes i els alumnes són conscients d’haver aprés els continguts que prèviament havies planificat. 

L’anglès a Educació Infantil ?

Dissabte al matí al Centre Cultural La Bòbila de l’Hospitalet una conferència sobre l’anglès a Educació Infantil, la nova tendència del Departament.

Hi ha estudis que demostren la importància de començar l’estudi d’idiomes com més aviat millor. Segurament seria millor parlar de la importància de la immersió en idiomes en aquestes edats primerenques que no pas de l’estudi, ja que no podem considerar que els alumnes de tres any estudiïn idiomes.

¿Però realment els alumnes de 3 anys que escolten anglès amb molta sort 90 minuts a la setmana podem considerar que estan immersos en un nou idioma?

¿Realment això serà tan útil com pretenen? Personalment tinc els meus dubtes.

Formació excessiva

Setmana ben diferent, amb molt pocs dies de classe normal i molt dies fora del centre per formació. Aquest curs estic inscrit a dos cursos de formació, el primer derivat del Pla Experimental de Llengües Estrangeres que ens han concedit a l’escola i l’altre una oferta de 150 hores de formació ofertes pel Departament. Tot plegat ha implicat una mena peregrinatge al llarg de tota la setmana:

• dimarts a la tarda a Terrassa de 15.00 a 18.00 hores.
• dijous a Cerdanyola del Vallès tot el dia de 9.30 a 16.30
• avui divendres una altra vegada a Terrassa també tot el dia de 9.00 a 17.00
• i demà acabo aquest tour per diferents ciutats veïnes a l’Hospitalet de 9.30 a 13.30.

La formació aporta nous coneixements, en refresca d’altres que tens adormits i aflora idees interessants  per les classes però quan aquesta és tan continuada impedeix la seva assimilació.

Vull aturar-me i tenir temps per pensar i poder posar-ho en pràctica, però no puc fer-ho. Tot és massa ràpid.