Són tan necessàries les PDI ?

Ja fa una colla de cursos que la PDI va aterrar a la meva aula. El Departament va dotar a l'escola d'un d'aquests enginys moderns i es va decidir instal·lar a l'aula d'idiomes. Al principi tot van ser provatures. El primer que calia era treure la por i el respecte dels alumnes a tocar-la i remenar-la . Però passada aquesta primera fase calia posar-se a treballar i a treure-li suc. A molts llocs llegeixo que tenir aquest recurs ha de canviar la metodologia i la forma de treballar. De fet no tinc tan clar que en el meu cas hagi canviat tant.

De fet és gairebé la única pissarra amb la que compto a l'aula tret d'una petita pissarra al seu costat. Per tant és el referent dels alumnes al davant de l'aula. Reflexionant diria que la faig servir per les següents activitats.

1. Presentació de les activitats que realitzarem al llarg de la sessió.
2. Visualització del llibre que utilitzem a la pissarra fent parar atenció en el que es requereix en cada moment.
3. Utilització del potent audio del que disposa. Lluny queden els casets i els lectors de CDs
4. Presentació de pàgines web.
5. Presentació de les novetats del bloc de l'aula.
6. Realització d'activitats on-line.

Moltes d'aquestes activitats per no dir totes es poden realitzar disposant simplement d'un canó i una pantalla a l'aula. Que la pantalla sigui interactiva ofereix un plus, però no sé si aquest justifica la diferència de preu.

I després del primer trimestre ...

El primer trimestre del 2011-2012 ja s'ha acabat. Des que vaig tornar a l'escola ordinària que només havia donat classes a Cicle Superior. Aquest curs per necessitats de l'escola (ens han suprimit una mestra d'anglès) tinc que impartir classes a Cicle Mig.

A 4rt. em vaig adaptar bé i ràpid, però a 3er. l'adaptació ha estat més lenta. En tots els meus anys de mestre mai havia treballat amb alumnes d'aquestes edats de manera continuada si exceptuo el meu pas per l'escola d'Educació Especial. Però allò era un món molt diferent. En escoles ordinàries sempre havia estat a Cicle Superior o en el que abans era la Segona Etapa.

Els primers dies a tercer no van ser fàcils. Els podríem qualificar de dies de prova fins trobar el ritme i les activitats més adients. Però ara m'hi trobo a gust i m'agrada. Primer de tot va ser implantar unes rutines de treball que després ens havien de permetre avançar més ràpid. Ara això ja està  fet i només em cal preveure que per qualsevol activitat necessiten el seu temps, encara que en els darrers dies del trimestre el seu ritme ja era molt millor. Després d'aquests dies de descans quant reprenguem la feina estic convençut que ens esperen uns dies molt profitosos.

Lectura

El Departament d'Ensenyament ha posat en marxa el que anomena un Pla per l'Impuls de la Lectura. Així ho va anunciar fa poc la Consellera. Promocionar la lectura i convertir aquesta en un dels eixos de l'aprenentatge és un objectiu lloable. També és ben cert que assolir un bon nivell lector així com aficionar-se a llegir són dos bons puntals per millorar no tan sols els resultats acadèmics del nostre alumnat sinó també per formar uns bons ciutadans amb eines personals per seguir avançant de manera autònoma en el seu aprenentatge al llarg de la vida.

Les mesures que proposen sembla que poden ser d'utilitat, però també val a dir que aquest no és el primer pla que posa en el punt de mira la promoció de la lectura entre els infants i adolescents. De ben segur estaria bé estudiar on han fracassat els anteriors plans. També seria bo preguntar-se si d'aquests grans plans que sempre és presenten amb bombo i plateret se'n fa alguna mena de seguiment i de si s'acaben implementant fins al final. Moltes vegades em queda la sensació que sempre es queden a mitges i mai acabem res del que comencem, encara que igual és una simple sensació personal.

En aquest país a nivell de resultats educatius tenim unes assignatures pendents que es van repetint amb el temps. S'elaboren i es proposen uns plans d'actuació però seguim estant en el mateix lloc, els nivells de lectura és un d'ells, i l'impuls de l'aprenentatge de l'anglès és un altre. ¿Quantes vegades hem escoltat que és molt important assolir millores en l'aprenentatge de l'anglès i en el nivell lector? I passen els anys i estem al mateix lloc, més o menys amb els mateixos resultats, i les mateixes estadístiques.

Espero que aquest no es converteixi en un pla més ple de bones intencions i poc més i que d'aquí un temps, al final de la legislatura seria un bon moment, es faci un balanç dels resultats obtinguts, encara que també són conscient que els beneficis d'aquests plans són sempre a llarg termini i que potser caldrà esperar.

A les escoles i als mestres ens preocupa i fa molts anys que treballem en aquesta línia de promoció de lectura. Moltes de les propostes que fa el Departament no suposen cap novetat, però incentivar la lectura i assolir una millora, així com millorar el nivell d'anglès de la població va més enllà del treball que es pugui fer des de les escoles. Si volem avançar s'ha de convertir en un objectiu "real", no en un simple desig de tota la societat.

Criar i educar

Les famílies crien als seus fills i filles, però els eduquen ?

Educar és quelcom més que procurar menjar, escalfor, protecció  i benestar material. Educar significa dotar-los de valors i normes. Ensenyar que a la vida no es pot fer tot el que hom vol sinó que hi ha uns límits. En definitiva, educar vol dir ajudar al procés de socialització d'aquest petit individu que per força haurà d'entrar a formar part d'una societat i haurà de conviure amb altres individus. Aquest aprenentatge és lent i necessita temps per produir-se. Per anar bé és necessari començar-lo de ben petits, d'altra manera es succeiran les dificultats en el seu procés d'adaptació a aquesta societat a vegades tan exigent i competitiva, encara que en altres moments molt tolerant. Per educar cal no tenir pressa i armar-se de paciència i a vegades no és gens fàcil en el món en que ara vivim en que tot està accelerat i en el que sempre volem resultats immediats.

Avui en dia en moltes ocasions es contraposen dos enfocaments d'abordar l'educació dels infants.

La família bàsicament s'ocupa de criar al seu fill o filla i incentiva el seu procés d'individualització cobrint tots els desitjos, siguin aquests necessaris o no. A l'infant des de ben petit se li deixa escollir el que vol menjar, el que vol vestir, així com el seu horari. El desig i el plaer es converteix en el centre de la seva criança. A l'escola li correspon el procés de socialització, que comporta en molts moments  negacions a poder complir alguns dels seus desitjos.

Aleshores aquests dos mons entren en conflicte i sorgeixen les frustracions. Assolir el que es desitja no sempre és possible. El procés de socialització de l'infant i l'aprenentatge no sempre és divertit ni plaent. Necessita d'esforç, treball, temps i paciència i és tasca de tots els adults que envolten al nen facilitar aquest camí remant tots en la mateixa direcció.

English Games

Cercant un recurs per una classe d'anglès vaig topar amb bloc English Flash Games for learning Vocabulary que m'ha semblat prou interessant i que de ben segur que pot ser útil ja que presentar recursos senzills i molt assequibles per poder treballar amb alumnes de primària. De moment ho he utilitzat en la classe de quart per jugar al hangman i ha anat prou bé. Ho he afegit en el bloc de cicle mitjà per tal que també puguin treballar-ho des de casa.

 

Avui es tanquen les vacances, però encara ens queda somniar

Aprofito els darrers glops de vacances, llegint una bona estona assegut a la butaca al costat de la finestra i em deixo envoltar per la suggerent música de Lou Reed. La seva particular veu i les seves guitarres insistents no paren de sonar des del seu àlbum New York, mentre descobreixo aquest dispositiu de somni en el bloc Educación Tecnológica de Celes Arteta. Com m'agradaria podem comptar amb ell a l'aula. Per què no és possible ?

En Aulatic hacen una reflexión sobre cómo tendría que ser un dispositivo para que alumnos y profesores pudieran trabajar a pleno rendimiento en las aulas y citan todas estas características como ideal para la construcción de esde dispositivo:

* Pantalla de 10 pulgadas de alta definición.
* No mas de 1Kg.
* Táctil con posibilidad de integrar teclado.
* Procesador potente para el manejo de gran cantidad de información.
* Autonomía de mínimo 10 horas, con carga rápida simplemente ubicándolo sobre una base, sin cables.
* Bluetooth para el envío de ficheros entre alumnos y profesor.
* Wifi de gran alcance para conectarse a la red del centro o la red de casa.
* Conexión a internet en cualquier lugar y al servidor del centro a alta velocidad.
* Materiales educativos precargados aunque el docente pueda en cualquier momento incorporar o quitar materiales, enlaces, etc. y que queden fácilmente dispuestos en los dispositivos de los alumnos.
* Filtro de seguridad de contenidos predeterminado pero modificables por el docente.
* Posibilidad de navegación conjunta con el docente, todos y todas viendo las mismas paginas.
* Posibilidad de ver en la Pizarra Digital la pantalla de cualquier alumno/s. Tambien compartir lo que ve el alumno en su pantalla en un monitor, proyector, el dispositivo de otro alumno…
* Posibilidad de proyectar en cualquier superficie lo que se ve en el dispositivo (pared, pantalla, …).
* Software para hacer trabajos en grupo desde, interacción, trabajo en equipo.
* Software de edición de video, audio, texto, imagen, …
* Software de consulta, búsqueda en entornos controlados, y fácilmente manejable entre aplicaciones.
* Con todos los plugins necesarios para visualizar materiales educativos, flash, Java, html5, etc, etc.
* Posibilidad de instalar o virtualizar software desarrollado para cualquier plataforma, Windows, Linux, Mac.
* Interacción sencilla e intuitiva con otros dispositivos que tengan los alumnos o sus padres en casa (ordenadores de sobremesa, portátiles, miniportatiles, tablets, móviles).
* Webcam, micro, software para comunicarse entre los alumnos de clase en un entorno seguro (quizá en web, o simplemente software tipo ‘Skype’ o ‘Quedadas’ de G+).
* Con copias de seguridad automatizadas e invisibles para el alumno y el profesor por si el dispositivo fallara que al momento pudiera ser restablecido o bien sustituido con todo el material que tenía el alumno.
* Con las medidas de seguridad necesarias para que si caen en malas manos la información personal del alumno no quede comprometida.
* Localizador GPS.
* Garantía de sustitución inmediata.

¿Se podrá conseguir esta máquina algún día?

Tres blocs i una mica d'història

Tot començava a l'agost de 2005, tot just ara fa 6 anys.

De sempre m'ha agradat escriure i ho he fet sovint, però a vegades amb poca constància. Els blocs em va semblar una bona oportunitat per conrear aquesta afecció. I va estar una molt bona pensada. En aquest temps hauré publicat al voltant d'un miler d'articles.

Vaig començar en l'antiga plataforma de blocat, sota el nom de Fragments Nocturns ja que la nit és l'hora en que habitualment m'assec davant de l'ordinador i escric. M'hi trobava a gust en aquesta plataforma. En alguns moments que no funcionava massa bé vaig resistir. M'agradava molt això del puntcat, però darrerament hi havia molt spam i vaig decidir abandonar i passar-me a blogger com molt altre gent havia fet abans. Però fa un parell de mesos vaig rebre un correu sorpresa des de blocat. Canviaven de nom, a partir d'ara serien blogcat, però no només això, sinó que també introduïen un importat canvi en el sistema de gestió dels blocs migrant a la coneguda plataforma Wordpress. Així desapareixia tot l'spam anterior i a més a més permetria una millor gestió dels blocs.

Em sabia greu haver marxat de blocat i vaig començar a rumiar què fer: si tornar o no tornar.

La meva primera idea era escriure sobre el meu dia a dia a l'escola i sobre les meves curses i excursions, però de mica en mica el ventall de temes s'ha anat ampliant. El bloc s'ha convertit en un espai molt eclèctic on hi cabia de tot amb escrits sobre gairebé qualsevol cosa que em passava pel cap.

Finalment he decidit gestionar tres blocs i especialitzar-los:

• Reconvertir el Fragments Nocturns en Fragments d'Escola exclusivament per temes educatius i dos blocs a blogger:
• Fragments de camins i curses per les meves curses, excursions i petits viatges i visites a diferents racons,
• Fragments personals on expressar les meves opinions sobre tot lo diví i lo humà.

Ara em queda la tasca per la que m'agafaré temps de traslladar els antics escrits al bloc corresponent. No tinc pressa ho aniré fent amb tranquil·litat.

Fragments de camins i curses Fragments personals